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作者:左汶骏     时间:2018-11-06

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心理健康教育模式单一。高等学校心理健康教育模式建构主要有两种取向:一是医学模式取向,二是教育发展型模式取向。而高等师范院校心理健康教育模式大多采取以医学模式取向为主,即采取对有心理障碍或有心理问题的学生进行矫治的辅导模式。这种心理辅导模式更多关注现实问题、服务于少数人。以消除心理障碍为主要目的。美国《哲学百科全书》认为的,现代心理健康教育具有以下几个方面的重要特征:“着重于正常人;对人的一生提供有效的帮助;强调个人的力量与价值;强调认知因素,尤其是理性在选择和决定中的作用;充分考虑情境和环境的因素,强调人对于环境资源的利用以及必要时改变环境.这些尤其表现在学校心理咨询中,也就是说,发展性咨询模式的特征特别适合于学校环境和学校的要求。”单维心理健康教育模型已经不再能顺应大学生心理发展水平,不能满足大学生的未来发展需要。

无论进行怎样的教育,首先都必须尊重人性的发展。违背人性发展的行为或教育,都是错误的。比如美国,曾经在很长时间内,禁止性行为的教育占了上风。他们认为婚前发生性行为是不道德的,也是不应该的。可是,这种教育的结果,却是适得其反。婚前性行为未见减少反增多,未婚先孕者更是比以前多了起来。

“每个月大概有1000元的利润,我相信以后会越来越好。”石建波说,因为他自己还有工作,彭英也在准备学校的考试,遇到小单子,他还会让给其他收废品的叔叔们,但要求他们不能缺斤少两。“这是个诚信问题。”

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当2000年填报高考志愿时,唐国芳没选择电脑或工商管理等热门专业。相反,她选择了一个新开设的、报考学生不多同时也让她的父母大惑不解的专业——对外汉语教学。

到底该如何对待政府机关幼儿园享受的财政拨款待遇呢?立刻“断奶”,还是逐步改革?诚如上述官员所言,机关幼儿园既不能瞬间“断奶”,更不能简单撤掉。机关幼儿园财政拨款争议的焦点,在于公立幼儿园的部门化和福利化。要解决问题,就必须对症下药,消除机关幼儿园的部门化和福利化色彩,使其面向社会,真正成为社会公用事业,彰显其公益性,让普通百姓享受普惠的学前教育服务。“断奶”是符合发展方向,撤掉不是解决问题办法,改革才是必然选择。

本报讯(实习生张黎姣)“全国少儿阅读公共论坛”日前在京举办。目前,在大、中学生中形成了一个“亚文化阅读圈”:儿童普遍缺乏适宜的阅读环境;成年人给予的阅读氛围整体欠佳;可供利用的公共资源少等方面。

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何谓“通识教育”?不少人的理解是:文理的专业领域都有所涉猎,成为“通才”。对此,复旦大学党委书记秦绍德的看法是:通识教育并非一般的文理交叉,也不是所谓通才的概念,而是希望学生具备完全的人格。

新的起点,新的征程。合肥工业大学全体师生员工高举中国特色社会主义伟大旗帜,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,不断凝炼办学特色,加强内涵建设,深化管理改革,培育校园文化,团结拼搏,开拓创新,争先进位快发展,努力把合肥工业大学建设成为国内先进、国际知名的创新型高水平大学,铸造合肥工业大学新的辉煌!

51、在无私的帮助中一路走来 同济大学 张益泽

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实际上,在我们的文学传统中,从来都只有作者的位置,而没有读者的位置。上世纪80年代以来强调作家的主体性,作家敢说我是为自己写作,而不是为读者写作了,这在中国是巨大的进步。作家当然可以真实地而不是扭曲地表达自己的所闻所见所思所想所触所感所爱所恨,但这也带来另一种隐忧,一旦作家个性表达和精神自白的合法性与合理性被不适当地放大,作家与读者之间的紧张关系就呈现出来了。事实上,文学的存在不仅需要作家,也还需要读者。

胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出,要“优先发展教育,建设人力资源强国”,努力实现“现代国民教育体系更加完善,终身教育体系基本形成,全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高”的目标。这是党适应国内外形势的新变化,顺应各族人民过上更好生活的新期待,把握经济社会发展趋势和规律,为实现全面建设小康社会目标对我国教育事业发展提出的新要求。我们教育工作者学习后,倍受鼓舞,深感责任重大。

所幸的是,这次向海学校中毒事件均属于急性溴氰菊酯接触反应,住院治疗和观察的师生均无生命危险。不过教训是极其深刻的。学校组织学生参加社会实践活动无可厚非,问题在于让学生使用接触农药,本身就存在安全隐患,可以说是一种冒险的举动。既然国家一而再再而三地强调学生安全问题,而且教育部已将关心、保护学生安全纳入师德建设的范畴,为什么置若罔闻,不引起足够的重视,乃至把学生安全当儿戏?在这次学生中毒事件中,学校负有不可推卸的责任。

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二要建立针对"特色型大学"的科学评价体系,营造适合其发展的竞争环境。"大而全"、面面俱到的评价体系显然不利于"特色型大学"特色的形成和发展。首先,国家应在各种检查评估中,对"特色型大学"给予更具针对性的指标体系,在"高等教育质量工程""研究生教育创新计划"等实施过程中,给予适当的政策倾斜,充分调动其积极性。其次,"特色型大学"要形成内部质量评价体系,通过自我检查、评价、分析、调节、强化来完成。第三,鼓励社会评估,鼓励有正义感、严肃的社会团体对高校的人才培养质量进行评价。第四,建立与国际接轨的高等教育质量认证制度。

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