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作者:左伊     时间:2018-09-29

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宋洋的态度和卡卡差不多。在之前的采访中,宋洋告诉记者,北京有好几个创意基地邀请他去。“说给我个小位置,几年内免税免租金。那地方地理位置很偏远,我不缺那点钱,我觉得这种方式对创意经济起不到什么促进作用。”宋洋说,好多投资商找到他,都是谈钱,“那不是文化,是完全的商业。”

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  安徒生文学奖获得者写给儿童的话,也是写给全人类的。应该让孩子们相信世界上真的有长满书的大树。  每两年一次的世界儿童文学最高奖——安徒生奖,被称为“小诺贝尔文学奖”,定在4月2日,即童话大师安徒生生日那天颁发。在这一天,获奖作家都会发表一篇极其精彩的演说辞,他的名字将会伴着他的声音,迅速传播到地球上的每一个国家。  很久以前,有个名叫克罗蒂娅的小姑娘,曾经这样想象过:有一棵美丽的大树,浓荫郁郁,很多的书长在茂密的树枝上,只要一伸手就可以摘下来。尤其是那些漂亮的彩色画册,总是长在最矮的那些树枝上,小娃娃们一伸手就够得着……国际青少年图书馆创始人叶拉莱普曼夫人,正是从自己的孙女小克罗蒂娅美好的想象中得到启发,创办了每年一度的“国际儿童图书节”,旨在让全世界喜欢书籍的孩子都有条件去读一本好看的书,并且让孩子们相信,世界上真有这么一棵长满书的参天大树,在大树的绿荫下,所有的孩子,无论是蓝眼睛、黑眼睛,也无论是黄皮肤、白皮肤还是黑皮肤,都能够相聚在这棵大树下。  从1967年4月2日举办第一届国际儿童图书节迄今,这个美丽的节日已经举办了三十届。每年的这一天,主办国都要选出一名最好的儿童文学作家为全世界的孩子写一篇献辞,同时选一名最好的童书插图画家画一张招贴画,献给全世界的小孩子。《长满书的大树安徒生文学奖获得者与儿童的对话》(湖北少年儿童出版社),编选和汇集了自1967年以来历届国际儿童图书节上作家们的美丽的献辞、安徒生奖得主精彩的受奖演说辞,以及历届儿童图书节的彩色招贴画。这是一些“老天鹅”的话,是世界各国儿童文学大师们所描绘的神奇、美丽和丰富的“书的世界”的景象,所讲述的一个个昨天的故事和明天的秘密。“什么也不能像书那样点燃探索的明灯,帮助我们用心灵去认识那些未知的事物。”瑞典童话家林格伦在献辞中说。而希腊女诗人雷娜卡萨奥斯告诉孩子们,每一本书,就像“黑暗中的萤火虫”,闪烁着爱、善、自由、美、温柔、正义等永恒的价值,给生活以深刻的内涵,给我们匆匆而过的人生以意义。  曾经有许多人这样设想过:假如独自一人驾驶着一艘小舟绕地球旅行,而只能选择一样东西带在身边,你将选择一块大蛋糕、一盒扑克牌、一只小松鼠、一幅美丽的图画,还是一本书、一个八音盒、一把口琴,或一只装满了纸的画箱?大多数人表示更愿意选择一本书——唯有一本你喜爱的书,才仿佛是一位永远亲切而有趣的旅伴,给你无穷无尽的想象和欢乐,使你百读不厌、常读常新,不断感知、发现新的真理;它将帮助你战胜寂寞和孤独,像黑夜里的明灯与星光,为你照亮夜行的小路,指引你和帮助你去认识世上的善恶和美丑。  英国著名女作家尤安艾肯在1974年的献辞里说,如果有一天,她真的独自漂流在茫茫的大海上,身边只有一本书为伴,在这种情况下,一本书就是一位好朋友,是一处你随时乐意去就去的熟地方。而且从某种意义上说,它是只属于自己的东西,因为世上没有两个人用同一种方式去读同一本书。  1987年安徒生文学奖获得者、前苏联著名儿童文学家和教育家谢尔盖米哈尔科夫说,书是孩子们生活中最好的伴侣。他认为,无论孩子们的家庭生活和学校生活多么有趣,可是如果不去阅读一些美好、有趣和珍贵的书,就像被夺去了童年最可贵的财富一样,其损失将是不可弥补的。很难设想一个没有阅读、没有好书的记忆的童年会是什么样子。“任何好书,不仅会成为一个人的精神财富,还会使人们接近,因为它在我们心中唤起温暖和高尚的情操。”  我们这个世界本身是丰富多彩的:欢乐的,悲哀的;真实的,魔幻的;崇高的,弱小的;美好的,丑恶的……儿童文学作家们并不回避、并不一味地用美丽的想象力去掩盖和粉饰这个世界上正在发生的灾难与残酷的事件。当装甲车和坦克冰冷的履带碾过那些美丽的花园和学校,孩子们的笔盒、书包和童年的梦都被埋进了废墟里,就像瓦砾下那些痛苦的、流泪的小草;橄榄树刚刚从冬天里苏醒,白色的叶蕾就被大火烧焦;襁褓中的婴儿在甜美的睡梦中被爆炸声惊醒,蔚蓝的天空被铁丝网分割,再也看不见一只小鸟,这时候,我们也听到了愤怒的、充满良知与道义感的声音。  1996年安徒生奖得主、以色列作家尤里奥列呼吁,儿童文学作家要帮助和拯救那些“如履薄冰的孩子”;1997年献辞的斯洛文尼亚作家鲍里斯诺瓦克则直言,孩子们不仅仅生活在光明里,同时也生存在阴影里;1984年安徒生文学奖得主、奥地利作家克里斯蒂娜诺斯特林格谈到她为儿童们写作时的一个精神支柱是:“既然他们(孩子们)生长于斯的环境不鼓励他们建立自己的乌托邦,那我们就挽起他们的手,向他们展示这个世界可以变得如何美好、快乐、正义和人道。这样可以使孩子们向往一个更美好的世界。这种向往会使他们思考应该摆脱什么、应该创造些什么以实现他们的向往。”  儿童文学作家们的心都是相通的,他们互相之间并不太受地域、民族和文化背景的限制,越是优秀的作家越是如此。因为,他们的写作面向的对象是一直的:那就是整个人类——无论是玩耍中的儿童,还是坐在壁炉前取暖的老人。  《中国教育报》2006年7月27日第6版

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2002年起,我省实施了第二期农村中小学危房改造工程。到2006年,农村中小学危房改造资金共投入14.64亿元,共新建农村中小学校舍189.1万平方米。在实施农村中小学危房改造工程的同时,我省又开展了农村中小学布局调整工程,对办学条件差、学生数量少、教学水平低的农村中小学进行整合。5年间,全省共投入资金9.158亿元,共撤并农村中小学校2940所。通过布局调整工程,合理配置了教育资源,改善了农村中小学的办学条件,对提高农村中小学的教学质量起到了积极作用。

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5年来,《教育管理信息化标准》应用示范区建设工作取得显著成绩。截至2007年年底,已经有20个省、自治区的36个地区获得教育部关于建设应用示范区的批复,其中完成应用示范区建设的有12个,部分区县建设完毕等待验收,还有内蒙古、贵州等省区正在积极申报,应用示范区的示范效应已经形成星火燎原之势。

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实施学生作业校内公示接受家长监督、培育家长“减负志愿者”群体……昨天,静安区教育局宣布,将在全区所有小学推出四大新“减负”举措。网上晒作业、计时作业、培养家长成减负志愿者等新名词成为“亮点”。

据英国《镜报》网站消息,在英国剑桥近日举行的英国教师专业协会(ProfessionalAssociationofTeachers)年会上,英国国会下议院教育特别委员会主席巴里西尔曼呼吁,学生的入学年龄应该提高到7岁,“太早上学让孩子丧失了童年时光”。  西尔曼建议,学前教育应该从3岁持续到7岁,7岁至14岁接受普通教育,而涉及专业学术和职业的教育应该在14岁以后进行。他认为英国应学习北欧国家,如芬兰、丹麦和瑞典,将学生正式入学的年龄延后至7岁。他的理由是,虽然这些国家儿童开始上学的时间较晚,却能够在国际学生评估项目(PISA)中取得好成绩,显示其教育的质量优势。  目前,英国儿童的入学年龄普遍在4岁半至5岁半之间。针对儿童过早开始接受教育及其面临的学业负担,英国各界有很多批评意见。如政府的幼儿教育改革要求所有幼儿教育机构采用所谓的“幼儿国家课程”,从出生至5岁前,让儿童具备基本数学技能和身体协调能力。家长组织认为此举是“疯狂的”,但是政府坚持认为这些学习都是“寓教于乐”,并不会给这些还在蹒跚学步的孩子带来压力。英国全国教师工会(NUT)则对学生考试繁多的状况进行了抨击。一位发言人说:“正式考试开始得太早了。”  对提高入学年龄的建议,也有人提出异议。在野党影子教育大臣尼克吉布说:“将入学年龄延后两年是一种退步,我们不应该低估孩子学习和获取知识的能力。”(高靓编译)  《中国教育报》2006年8月25日第6版

  笔者认为,将就业难归咎于学生的就业观念,对大学生是不公平的。事实上,在大学生供给日益增多的背景下,严峻的就业压力和就业刚性会迫使学生放弃那些阻碍就业的观念。例如在起薪方面,中华英才网的调查发现,大学毕业生期望报酬是逐年降低的。这显示出,在残酷的现实面前,大学生们已经开始调整自己的心态。此时如果还有大量的学生死守一些不合时宜的“观念”,恐怕应该从“观念”的背后寻找原因了——这时起作用的已不是“观念”,而是“观念”背后的深层次原因了。

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今年的英语听力考试考前有四道检查:一次是在考前组织技术人员、英语教师在校际之间对播放设备进行交叉检查并签字确认;一次是在6月6日下午,考生看考场时可以进行试听;一次是在6月7日上午考试结束后,监考老师试听;一次是在6月8日上午考试结束后,监考老师再次试听。

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华南理工大学始终把高扬主旋律作为校园文化的主题,突出校园文化的政治导向,提高学生的思想道德素质。2009年,学校以庆祝新中国成立60周年为主题,开展了形式多样的“我爱我的祖国”主题教育活动,包括党建主题创新活动、“祖国是我家”研究生爱国主义教育宣传活动、主题团日活动、升旗仪式等主题鲜明的教育活动,纪念“五四”运动90周年表彰大会、庆祝建党88周年“七一”表彰大会等学习表彰先进典型活动,教职工合唱晚会、学生合唱比赛、图片书画摄影作品展、海报设计大赛、网页设计大赛、征文演讲比赛、爱国电影展播等文艺活动,“我爱我的祖国”主题暑期社会实践活动及“家乡变化”社会调研视频材料比赛等。同时,不断加强网络舆情工作,弘扬主旋律,抢占网络思想阵地,此项工作得到了教育部的充分肯定与嘉奖。通过这些活动,进一步加强了对学生的爱国主义教育,强化了他们的爱国情怀和报国之志。

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二、效度。在学习实践科学发展观上,没有统一的“模板”和“尺子”,各学院(部门)要结合学院(部门)实际,找准问题,对症下药,取得实效,真正体现“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”的基本要求。要将解决问题和活动开展情况的满意度测评作为活动开展效果的检验标准。

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