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作者:左云霞     时间:2018-08-08

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  “以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”是本科教学评估必须坚持的方针。在评估工作中注重构建健康向上的评估文化,不仅能使评估成果在今后的大学文化建设中得到巩固、发展,而且也能促进评估文化在与大学文化的建设中互动、互补、互相促进。深入研究两者的内在联系,不仅是保证评估深入开展的重要前提,也是大学文化建设的重要内容。  随着教育部对高等学校实施五年一轮本科教学水平评估制度的确立,在教育领域衍生出一种新的文化现象——评估文化。我校在参加评估过程中,十分注重建设健康的评估文化,保证了评估工作的顺利进行。  一、评估文化的内涵  评估文化是一种动态的带有鲜明周期性的文化现象,它与大学文化的内涵重复交叉,又融入了评估精神和评估主题。它随着学校评建工作的逐步深入而趋于完善;随着大学文化建设的推进而不断升华。广义上讲,评估文化体现了大学文化的精髓,是大学文化在教育评估过程中的集中展示,它既是了解高校的一个窗口,又是大学文化建设的缩影;狭义上讲,评估文化是为了创造一个保证评估目标能够实现的环境和氛围。评估文化的作用在于用一种无形的文化力量,通过教学评估搭建的平台,彰显学校的办学理念,集中反映学校的办学水平、教学质量和办学特色,凝聚教职员工的归属感、责任感、荣誉感,树立“校兴我荣”的主人翁意识。  我们主要是从三个层面来构建评估文化的:(1)物质层面。包括学校的硬件建设和软件建设。例如教学基础设施、办学条件、校园环境、学校制度建设、办学成果、评建材料、评建宣传等。(2)精神层面。大致包括评建指导思想、办学指导思想、办学理念以及学校发展规划、学风、校风、教风等。(3)管理层面。大致包括学校领导对评建工作的重视、评估指标的制定、评建工作的组织、部署、落实等。  二、评估文化与大学文化的关系  首先,参评高校在建设评估文化中要更新教育观念,明确办学指导思想和学校定位、制定发展规划,要在深入发掘学校历史积淀和文化底蕴的基础上,总结办学特色。  其次,参评高校要根据学校的办学指导思想,围绕评估指标体系,对学校软硬件建设进行统筹规划,在校园环境、教学设施、规章制度、教学档案等方面的建设中围绕重点、突出主题、注重一体、强化特色。  营造评估氛围是参评高校建设评估文化的重要内容之一,我校主要采取了建设评估网站、编辑简报、开设广播、视频、橱窗、展览等形式,配以大范围、多类型的座谈、动员等活动,使评估文化的精神深入人心,取得了良好效果。  建设评估文化的特点是充分发动广大师生,人人关心评估、人人参与评估、人人为评估作贡献。通过评估使校风、学风建设达到前所未有的高潮,使校园文化建设达到最佳境界。  通过对评估文化的建设,我校40多年的办学底蕴得到了弘扬,使“中外求索、德业竞进”的天外精神更加深入人心,大学文化的内涵得到了充分的诠释和普及。教学评估在大学文化建设中发挥了巨大作用:  1.整合资源。目前,在高教领域对建设大学文化的重视力度还不够,重视硬件设施的建设,轻视对学校整体形象、品位的设计、培育和宣传;学校教学侧重“教书”,突出知识、技能的传授,轻视对人的思想品德、素质能力的培育;学校管理注重规章制度等方面的硬性约束,缺少文化蕴涵。这些欠缺在构建评估文化的过程中得到了弥补。我校在迎评阶段,按照评估指标体系,根据“三个符合度”的原则,彻底翻“家底”、诊现状、梳脉络、理思路,严格参照评估指标体系,对学校的各项工作和行为进行整合,挖掘亮点、以点带线;查漏补缺、弥补不足。通过整合,整体推进,最终实现全面提升学校办学水平的目标。  2.完善制度。大学文化建设应从大学文化的具体层次及其要素着手,例如制度文化的建设。而构建评估文化正是从这些基础工作做起,从学校战略发展全局着眼,进行总体规划。评估期间,学校的各种制度、规章与纪律、硬性约束与软性规范等,都得到了细致的梳理和修订。我校就是根据学校的办学思想重新修订完善、建章立制,改变了过去各部门制度建设中的随意性和孤立性,保证了学校制度的系统性和完备性,对大学制度文化的建设起到了完善作用。  3.推动发展。大学文化的建设一般要经历一个逐步完善、定型和深化的过程,并在长期的实践和交流中不断补充、修正,逐步趋向明确和完善,进而形成自己独特的社会文化形态。  评估文化的建设应以5年为一周期,前2年是启动与培育时期,后3年是建设与完善时期,在最后1年,尤其是专家组进校前后达到顶点。在5年一轮的迎评过程中,形成一个从低潮到高潮的表现形式。对于参评院校来说,评估的过程不仅是一个总结过去、展示现在、规划未来的过程,更是一个难得的发展机遇。我校在构建评估文化的同时,充分挖掘了40多年的办学积淀,弘扬了“中外求索、德业竞进”的文化底蕴,实现了3年跨越发展、一年腾飞巨变,并在此基础上凝炼出一种团结向上的“天外”精神,不仅丰富了我校大学精神的内涵,也为学校增添了一笔宝贵的精神财富。评估文化的建构使广大师生员工形成了强大的凝聚力和向心力,不仅为实现评估目标创造了良好的氛围,同时也对提高我校大学文化的品位、弘扬大学精神、促进大学文化的建设起到了巨大的推动作用,为学校今后的可持续发展搭建了良好的平台。(天津外国语学院 刘秀娥)  《中国教育报》2006年8月18日第3版

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在京院校招生计划为54548人,占计划总数的77.8,其中,35所在京部委院校招生计划为7450人,占计划总数的10.6;59所市属市管院校招生计划为47098人,占计划总数的67.2。703所外省市院校在京招生计划为15521人,占计划招生总数的22.2。高职班、师资班单独招生计划为8137人,比去年增加了2223人。

2008年汽车制造行业跌宕起伏,2009年前景又如何?王小飞表示,国家发改委去年12月19日下调汽油零售价格每升0.91元,柴油零售价格下调1.08元,新的燃油税方案也于今年1月1日正式实施。改革方案取消公路养路费、航道养护费、公路运输管理费、公路客货运附加费、水路运输管理费和水运客货运附加费等六项收费,并采用提高现行成品油消费税单位税额的方式,不再单独开征成品油税,不增加新的税种。“国家出台了燃油税调整方案以及成品油价格的调整,提升了消费者信心;在伴随着国家一系列刺激消费政策的出台,我们有理由对中国汽车制造行业有所期待。”(杨彦)

倘若我们的社会评价一个学校优劣与否、一个地方的教育优劣与否,没有别的标准,就是干瘪瘪的升学率,那么,在升学率的追逐中逐渐偏离教育的本来方向,干出侵害学生合法权益的任何事情就都不足为奇了。片面追求升学率,等于教育恶性竞争。我们已经看到,由于攀比升学率,一些地方教育部门对作弊的默许与纵容乃至组织参与,已是公开的秘密。因此,以升学率定优劣的教育政绩观实乃阻碍素质教育落实的重要因素。其所涉及的根本问题,是满足本校本地的个体要求、眼前利益,还是满足国家民族的长远利益、长远发展需要?这个答案选择不好,最终贻害的无疑是我们的教育事业。

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“出国留学班”也迎合了家长望子成龙的心理。一位“高学历”家长告诉记者,自己并非盲目地让孩子“随大溜”出国留学,而是希望培养孩子的国际化意识。在他看来,人生经历很重要,“有机会的话一定要让孩子出去闯荡一下,哪怕出去见见世面也好。”基于这种想法,这位家长在孩子读高一的时候就向学校吐露了想上“出国留学班”的想法,认为“将来可以两条腿走路”。

“现在几乎所有的大学都不提倡学生谈恋爱,更不提倡在校时结婚生育。”大学生婚恋情感指导授课老师之一的杨琳娜告诉记者,大学生需要以学业为主,但目前不少大学明令禁止学生谈恋爱,这一举措几乎遭到所有大学生的强烈反对。去年10月,上海市团市委研究室对上海市大学生的婚恋观进行了调查,结果显示,大学生在校期间结婚生育的情况极为少见,而在大三、大四的学生群体中,则有近80的学生在谈恋爱。

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中国独立学院协作会理事长单位领导——中国工程院院士、江南大学太湖学院院长樊明武说:“教育部对独立学院发展高度重视,一直坚持‘积极发展,规范管理,改革创新’原则,这次宋司长又亲临大会,对代表们的困惑、疑虑从政策上作了鲜明的阐述。独立学院这几年迅猛发展,至2008年,在校生已达186.6万,占民办高校的53.4。在独立学院发展的关键时刻,教育部审时度势,及时出台了《独立学院设置管理办法》,这是独立学院在发展中规范,在规范中发展的里程碑。”江南大学太湖学院党委书记、执行院长金秋萍回首太湖学院的成长,感触颇深:“衡量教育成功的标准是人民满意,既符合教育规律,又符合市场规律,老百姓欢迎,群众拥护,社会认同,利国利民,那就是成功的教育。作为高等教育改革创新的产物,独立学院顺应了人们对高等教育大众化的呼唤,满足了群众接受多样化教育的需求,培养了一大批社会紧缺的应用型人才。以太湖学院为例,办学伊始就做到了‘七独立’,三方和谐办学,短短七年,已达‘千亩校园、万名学生’规模,招生年年火爆,去年录取分数线高出省控线66分,连续三年毕业生就业率平均达98以上,许多毕业生考取研究生、公务员,有的还获得24项国家专利,这充分说明了独立学院的人才培养模式是成功的,也充分证明了独立学院在老百姓心目中的地位正在直线上升。”

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